青少年科技竞赛活动的项目与青少年科技普及教育活动项目是有所不同的，前者是从后者挑选出来的有代表性的项目，因为这些项目拿出来参加区一级、市一级的竞赛，它代表了本校的科技活动的情况。这些项目的产生当然可以从全校里选拔，但是，我们不能够用被动的方式去获取本校的优秀科技创新项目的成果，我们要主动地指导学生选择有竞赛价值的项目和内容。下面介绍如何确立项目的内容： 
    1. 我们立项的内容要选择那些国际和国内优先发展、应用价值高、具有创新的内容。 

    例如江泽民为去年为一期美国《科学》（6.14）杂志写社论指出：要尊重鼓励科学家研究，中国政府支持科学家在国家需求和科学前沿的结合上开展基础研究，尊重科学家独特的敏感和创造精神，鼓励他们进行“好奇心驱动的研究”。中国将集中力量在动植物基因、信息科学、神经科学、人工智能、生态科学、数学、聚态物理和地球科学等方面取得新进展。

    2. 选定立项的内容应该具有创新性，同时还应该根据自己的条件和可行性，力所能及地选择适合我们的课题。

    尤其是受到技术力量、仪器设备上的条件限制，不可贪大瞀高。但是，如果有较好的外联条件，取得高校、科研部门或者技术部门的专家指导和仪器设备的支持我们可以选择新科技成分较高的项目来完成，这也是允许的，不过我们防止过分“替代”学生，导致学生无法“答辩”的结果。 

    3. 已经被选用过的题目，包括本市、本省以及全国历次科技竞赛中已经做过的题目，一般不再选用。

    如果一定要采用已经被选用过的题目，一定要有比前人的成果有所突破的新的内容。 

    4. 一般的标本制作，包括植物腊叶标本、植物和动物的浸制标本、动物剥制标本只宜作为青少年科学技术普及教育的内容，已经不适宜作为青少年科技竞赛立项的内容。

    如果我们的科技活动要宰割动物，尤其是脊椎动物，应该注意到世界上是不提倡的，有违于保护动物和保护生物多样性的教育。

    5. 我们可以根据学生身边发生、发现的问题提出问题、指导老师自己的专业特长爱好或者从事专业研究的科技专家的热门研究等题目种，选择合适的项目内容。

    这样选定的题目，对学生的发展很有利，对学生的科技素质的提高效果更加显著，但是，老师必须高度地重视投入指导为前提。

    6. 要选择合适的项目，可以请教专家学者，共同商量确定，也可以阅读和参考各方面的资料后选定。