一、学习者分析
    学生已经基本掌握流程的涵义和分类，较易理解流程的基本组成，但对于流程中时序的安排与环节的划分的方法尚未掌握。学生在生活和学习中已经接触过许多的流程描述方式。，如日常用品的安装说明、交费需知、会议安排、VB程序设计流程图等等，但学生一般没有从技术的思想与方法的角度去理解和分析它们。根据学生认知发展的需要、引导他们从生活中的案例出发，学习流程的组成与描述，延伸学生观察、想象、思考的空间。
    二、教材内容分析
    1、本节的主要内容及在本章的地位
    本节的主要内容有：流程的基本组成，流程的描述。它承接上一节对工作流程和工艺流程的认识，进一步分析流程的基本组成，让学习对流程有更全面的理解，为下面学习流程的优化和设计打下基础。
    2、教学重点和难点
    （1）重点：掌握工作流程和工艺流程的组成；流程的描述方法；流程图的绘制和识读。
    （2）难点：时序的安排与环节的划分。
    3、课时安排：2课时
    三、教学目标
    1、知识与技能
    （1）知道任何流程的环节和时序组成。理解流程中的时序和环节的意义，能够确定简单流程的环节与时序。
    （2）了解流程图和几种描述方式。
    （3）掌握简单流程框图和识读。
    2、过程与方法
    （1）通过引导学生分析流程的组成部分以及环节的划分，培养学生逻辑判断能力。
    （2）通过分析时序改变后的结果，培养学生从多角度考虑问题，发展批判性思维和想象力。
    3、情感、态度和价值观
    通过识读和绘制流程框图、培养严谨认真、实事求是的学习态度。
    四、教学理念和方法
    教学中要倡导自主、合作、探究的多元化学习方式，以学生为主体、以丰富的事例引发他们对广泛技术领域的兴趣。多让学生从环节和时序的角度深入讨论流程案例，分析流程的可行性和可能性，师生共同进行案例分析归纳，促进学生对自己所学知识的综合运用，分析气、分析把握生活中常见问题及解决思路，提高逻辑思维能力。
    五、教学过程设计
    1、教学内容的组织与呈现方式
    讲授为主，以贴近学生生活的流程实例进行分析，探讨其环节与时序，配合课件中的动画、视频，运用对比法、图表法，加深学生对流程组成和描述。
    2、教学过程
   

教学环节	教师教学	学生活动	设计意图
情景导入	通过的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用，提出问题：如何给你的手机充值？需要几步？先后顺序如何？	学生跳跃回答老师问题。	让学生迅速地进入学习情境，有效地激发了学生的学习兴趣。
时序与环节的意义	（1）板书时序与环节的定义     （2）列举生活中的实例（看病、造纸）分析其环节和时序，     （3）提问：请你举出更多流程例子，分析其中的环节和时序。	（1）学生思考     （2）分组讨论，每组举出2到3个流程的实例，说说它们的环节与时序分别是什么？的把讨论结果记录下来。派代表发言。	以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。
时序与环节的定义	（1）动画演示：氢气还原氧化铜的实验流程。如果采取了错误的时序和环节后，会导致严重后果。     （2）讲述小故事“小张注射青霉后为什么差点没命”     （3）综合前述案例，说明生活中处处都有流程，科学合理的环节和时序可以提高工作和学习效率，使生活变得有序合理，提供安全保障。	（1）学生对该问题讨论：该实验有哪些环节？改变时序导致什么后果。     （2）学生思考：为什么有的环节之间时序可颠倒，有的不可颠倒？时序调整后，流程最终结果有何变化。	通过对比形成强烈的反差，突出环节与时序设计的重要。     通过对相关问题的深入探讨分析，加深学生对环节和时序的进一步理解。
流程的几何描述方式	（1）同学们在上节课曾简要记录了“动画制作的流程”，有的同学是用编号加上文字描述的，有的同学是作图描述的，究竟如何用合乎技术规范的形式来描述流程呢？下面我们就来研究这个问题。	审视自己在上节课所记录的“动画片制作”流程，思考更好的流程描述方式。	让学生在反思中寻求解决问题的更好方法。
	（1）课件演示：公交车站牌线路图，小书架制、列车时刻表、公园浏览图、作息安排、课程表、高考报名、计算机编程、解二元一次议程、足球世界杯比赛流程等。     （2）归纳：流程的描述方式有多种，其中应用最广的是方框流程图。	学生补充生活中所遇到的其他流程描述方式工。	培养学生对比、综合、归纳能力。
方框流程图的识读和绘制	（1）展示学生学过的流程图     （2）归纳画流程图常用符号及其作用：矩形、菱形、圆角矩形、带箭头线条     （3）引导学生识读“造纸工艺”、“青霉素注射”、“高考报名”等流程图。	（1）学生回忆、联系在数学、信息技术等学科中使用过的程序算法流程图、解题过程流程图等知识     （2）学生识图、读图。	注重学科之间的知识整合，使学生感受到所学流程知识的广泛迁移应用价值。
	（1）视频演示：“神六”发射过程     （2）请同学们利用方框流程图，分析“神六”发射全过程     （2）请同学们利用方框流程图，分析“神六”发射过程，指出环节划分和时序安排。	学生观看动画，从讲解中获得火箭发射的流程知识。     练习绘制流程图。	（1）培养学生以流程思维体系分析问题     （2）激发爱国主义情怀。
小结	流程的基本组成：环节和时序，流程的各种描述；流程图的绘制与识读。	学生回顾本节书的知识点。	促进学生形成知识体系。
布置课后实践	提供视频“自来水生产”，请各小组流程技术试验继续进行准备和设计。	学生结合本节课所学知识，思考如何结合运用到本组的流程技术试验中。	鼓励学生在“学中做”

    3、教学资源
    视频：
    （1）神舟六号火箭发射过程讲解及动画演示
    （2）自来水生产流程
    六、教学反思
    在本节教学中，教材所列举的事例：程控电话交换机接线电话的工作流程图“，”琼脂生产工艺流程图“等，学生普遍缺乏专业背景知识，教师如果要解释清楚要花很长时间，学生也不一定感兴趣。要想搞活课堂气氛，取得更好的教学效果，教师必需结合所教学生的实际兴趣，收集更多贴近生活而学生又感兴趣的事例如世界杯比赛流程等，融入到理论学习当中。
    对于流程图的识读，学生在其他学科中早有涉及，教师其实不需要花太多时间去细讲，只要通报启发学生发现和联系其他学科学习中流程知识的结合点，对流程图的理解必然水到渠成，融会贯通。
    教材中”工作流程的基本组成分析”，“工艺流程的基本组成分析”的教学内容学生容易读懂，让学生阅读书本，自主感悟和理解，只要学生掌握了两者共有的关键概念“环节和时序”即可。

（作者：广州市培正中学 李毅恒）