一、学习者分析
    学生通过上节学习已经了解了发现问题的途径和方法，懂得判断问题的价值，但对解决问题的能力、条件与要求鬼见愁系统化，需要进一步地学习。
    二、教材内容分析
    1、本节的主要内容及本章地位
    本节的主要内容包括明确解决设计问题的能力与条件、明确设计问题的要求。这节内容是发现问题基础上展开的，是第一节的廷续。
    2、教学重点与难点
    （1）重点：明确解决设计问题的能力、条件与要求。
    （2）难点：明确设计的条件。
    3、课时安排：1课时
    三、教学目标
    1、知识与技能
    （1）能判断是否具备解决设计问题的技术能力与条件。
    （2）能根据设计对象和现有的工作条件列出设计要求，包括达到的标准和所受的限制
    2、过程与方法
    通过对明确解设计问题的能力、条件与要求的内容了解，加深学生明确问题的能力。
    3、情感、态度与价值观
    通过活动，让学生形成和保持对设计问题的敏感性探究和欲望。
    四、教学理念和方法
    本节教学中要结合学生将要进行设计的项目进行明确解决设计问题。在教学中我们既要让学生掌握课本上的知识点，又要学生把知识运用到解决实际问题中。
    五、教学过程设计
    1、教学内容的组织与呈现方式
    以“案例教学”组织教学内容“明确问题”包括对问题本身内容与价值的明确，也包括由问题确立而形成的设计项目的任务及限制的明确，以及解决问题的计划的形成。前者紧接第一节的课文内容，后者突现了技术设计的内在要求，也是本节课的重点问题，教学中应注意让学生理解这些内容之间的联系。更可通过实例让学生领悟明确解决设计问题能力和要求。
    2、教学过程

教学环节	教师教学	学生活动	设计意图
新课导入	在设计过程中除了要明确设计问题的内容及价值外，还要判断我们是否有能力及条件去解决问题。	学生对引入进行积极的思考	导入新一节的教学内容
明确解决问题的能力与条件	对于一件产品的设计我们还要考虑我们的设计能力。这能力又包括哪几方面。教师引导学生从主观（设计能力），客观（一定物质条件）两方面进行考虑。	学生对老师提出的问题进行的思考	通过问题调动学生学习这一内容的积极性
	案例分析：“井冈山小汽车”事件失败的主要原因	学生对安全的阅读及思考	从案例的教学中让学生明白设计要考虑能力，同时引出下面内容。
明确解决设计问题的条件、要求	从上述的案例中我们可看到设计除了受能力限制还会受到条件与要求的制约。老师调动学生边思考，边归纳。如：明确理解设计问题的条件、要求（时间、经费、设备等）	学让边思考边归纳	点出要明确解决设计问题的条件和要求
	安全分析：中国为什么不造航母	学生对案例的阅读及展开讨论	进一步对解决设计问题的条件、要求的理解及应用
	老师引导学生讨论限制设计还有那些相关因素	学生小组讨论	通过讨论明确限制设计的相关因素
综合运用	1、指导学生阅读书上89页多用途宣传灯案例     2、指导学生讨论思考：设计便携式的小板凳需要哪些知识与能力     3、布置作业讨论针对选定的设计问题的明确它的设计能力、设计条件、设计标准以及设计限制。	支选定的问题以解决设计的能力条件与与要求的角度	本节及上节知识应用及为做好设计做准备。

    3、教学资源
    课件：3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求
    附：案例  中央电视台早期的《小崔说事》栏目透露了这样一个题材，说几十年前我国相关部门为给国庆献礼，在既无图纸又无设计更无技术力量的条件下，硬是下令在两个月内仿制了100辆“井冈山”牌小汽车。结果呢，汽车是造了100辆，却没有一辆上路，成了一堆废铜烂铁。
    六、教学反思
    本节的教学内容理论性较强，所以在教学中教师对教学内容可作适当的处理，学生可通过对案例的讨论，归纳得出结论，再通过案例分析对知识点进行巩固。在教学中考虑到各种条件的限制，以多功用途广告灯为例指导学生实践，但实际操作中选取了较简单的项目，这利于学生及教师的操作。若条件允许可把制作题目加以改动。

（作者：番禺中学  黎雪霏）